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課程大綱（兩天版）

第一天上午：

一、課程目的及課程宗旨

目的：幫助培訓師認識課程的價值。

1. 認識國際專業(yè)講師培訓課程

2. 國際專業(yè)講師培訓課程起源

3. 國際專業(yè)講師培訓課程目的

4. 國際專業(yè)講師培訓課程宗旨

二、第一個重要詞——感性

目的：幫助培訓師抓住學員注意力，沒有注意力就沒有教學價值。

1. 感性在課程中的重要性

2. 感性在課程中的教學價值

3. 感性授課技巧匯總

4. 感性在課程中的使用數量及標準

三、第二個重要詞——理性

目的：幫助培訓師讓課程理性內容產生教學價值。

1. 理性在課程中的重要性

2. 理性在課程中的教學價值

3. 理性在課程中的使用數量及標準

四、培訓師使命

目的：建立培訓師使命感。

1. 教師使命

2. 培訓師使命

3. 宣誓：培訓師使命

五、授課公式一：感性引入+理性執(zhí)行

目的：幫助培訓師面對重要內容時使用第一個授課公式，在以后課程開發(fā)與設計中，只要遇到類似內容，第一時間能夠習慣性使用授課公式一。

1. 授課公式一解釋

2. 感性在授課中的引入價值

3. 理性在授課中的執(zhí)行價值

4. 講師感性引入、理性執(zhí)行組合授課示范

5. 學員感性引入、理性執(zhí)行組合授課訓練（注：如有晚上，第一天晚上訓練）

六、第三個重要詞——互動

目的：幫助培訓師掌握互動技術，確保課程氛圍與課程質量。

1. 互動在課程中的重要性

2. 互動在課程中的使用數量及標準

3. 培訓師人生三件事

七、授課公式二：感性引入+理性執(zhí)行+互動加強

目的：幫助培訓師面對重要內容時使用第二個授課公式，在以后課程開發(fā)與設計中，只要遇到類似內容，第一時間能夠習慣性使用授課公式二。

1. 授課公式二解釋

2. 感性在授課中的引入價值

3. 理性在授課中的執(zhí)行價值

4. 互動在授課中的加強價值

5. 講師感性引入、理性執(zhí)行、互動加強組合授課示范

6. 學員感性引入、理性執(zhí)行、互動加強組合授課訓練（注：如有晚上，第一天晚上訓練）

第一天下午：

一、第一次微課授課實戰(zhàn)訓練

目的：確認學員基本功，對前面學習的內容進行訓練。

1. 學員逐個訓練

2. 講師對每位學員進行書面及口頭點評

3. 第一次訓練總結

二、有效課程準備

目的：幫助培訓師滿足學員需求與組織期待，讓課程更加針對、有效。

1. 準備是課程有序進行的保障

2. 研討會：培訓師有效課程準備

3. 不能忽略的十大準備

4. 有效課程準備十大步驟

三、緊張?zhí)幚碚n程設計

目的：幫助培訓師緩解授課緊張，揮灑*。

1. 培訓師緊張來源分析

2. 民間退休老教師授課緊張偏方

3. 培訓師的博弈人生

4. 培訓師克服緊張技巧匯總

四、主觀看法建設

目的：幫助培訓師提升學員學習的重視度。

1. 主觀看法建設的重要性

2. 讓學員快速認可講師很專業(yè)

3. 讓學員快速認可課程很有用

4. 讓學員快速認可課程很快樂

5. 研討會：主觀看法常用技巧

6. 主觀看法常用技巧匯總

第二天上午：

一、大面積互動設計

目的：幫助培訓師提升大面積互動能力。沒有大面積互動，再好的內容都是沉悶的，學員的“腦洞”瞬間關閉。

1. 大面積互動在課程中的重要性

2. 大面積互動的五個級別

3. 研討會：常用大面積互動技術

4. 一級互動的常用技巧及教學意義

5. 二級互動的常用技巧及教學意義

6. 三級互動的常用技巧及教學意義

7. 四級互動的常用技巧及教學意義

8. 五級互動的常用技巧及教學意義

二、大面積互動六大系列

目的：幫助培訓師了解六大互動系列，在實際授課中靈活運用。

1. 大面積互動討論系列

2. 大面積互動問話系列

3. 大面積互動無聲系列

4. 大面積互動娛樂系列

5. 大面積互動雜項系列

6. 大面積互動團隊系列

三、常用問話技巧訓練

目的：幫助培訓師掌握6種常用問話技巧，能夠在實際授課中熟練運用。

1. 批準性問話

2. 口號性問話

3. 特定性封閉

4. 特定性開放

5. 一般性封閉

6. 一般性開放

四、經典組合問話技巧訓練

目的：幫助培訓師掌握6種經典組合問話，能夠在實際授課中熟練運用。

1. 經典二組合一：批準性問話+特定性封閉

2. 經典二組合二：批準性問話+特定性開放

3. 經典一對多二組合一：口號性問話+一般性封閉

4. 經典一對多二組合二：口號性問話+一般性開放

5. 經典一對多三組合一：批準性問話+特定性開放+一般性封閉

6. 經典一對多三組合二：一般性口號+一般性封閉+一般性開放

五、開心金庫快樂授課設計及訓練

目的：幫助培訓師激發(fā)學員興趣，提升快樂授課能力。興趣是學員自發(fā)學習的保障，快樂是學員長時間熱愛學習的保障。

1. 開心金庫快樂授課的意義

2. 開心金庫起源

3. 開心金庫在課程中的價值

4. 開心金庫五大類型

5. 研討會：開心金庫五大類型常用技巧

6. 開心金庫欣賞會

7. 快樂元素在課程中的使用數量及時間標準

第二天下午：

一、第二次微課授課實戰(zhàn)訓練

操作方法：學員授課4分鐘，講師對學員的優(yōu)缺點點評2分鐘。

目的：學員運用第一天學習的授課技巧，結合自己講授的課程內容，進行內容與技巧的融合訓練。

注：授課技能是訓練出來的，講師的點評是幫助學員確定優(yōu)點與風格，并且在以后授課過程中更好的發(fā)揚，同時指出學員的缺點，在以后的課程中不再出現。

1. 講課前作業(yè)準備（第一天晚上已經完成）

2. 學員進行4分鐘講課訓練

3. 講師對每位學員進行書面及口頭點評

4. 學員訓練結束后，第一時間閱讀講師對自己的點評

5. 第二次訓練總結

二、肢體語言訓練

目的：規(guī)范培訓師肢體動作，塑造職業(yè)的講臺形象，讓表達內容更加有效。

1. 肢體語言在授課中的重要價值

2. 經典肢體語言鑒賞

3. 訓練：培訓師手勢

4. 訓練：培訓師步法

5. 訓練：培訓師形體

6. 訓練：培訓師眼神和表情

7. 訓練：培訓師手勢、步法、形體、眼神和表情結合授課

三、課程回顧、課程結束

老師回顧、學員分享。