在絲綢之路的黃金腹地，甘肅企業(yè)管理培訓(xùn)講師正成為推動區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的隱形引擎。面對“一帶一路”建設(shè)、十大綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等戰(zhàn)略機遇，他們以專業(yè)知識為犁鏵，深耕企業(yè)管理的沃土。從蘭州新區(qū)的智能制造基地到河西走廊的新能源產(chǎn)業(yè)帶，這些講師不僅是知識的傳遞者，更是產(chǎn)業(yè)與教育融合的催化劑。在政策與市場的雙重驅(qū)動下，這支隊伍正以創(chuàng)新教學(xué)和實戰(zhàn)賦能，重塑著西北企業(yè)的管理基因。
角色定位與時代使命
甘肅企業(yè)管理培訓(xùn)講師承載著雙重使命：既要破解本土企業(yè)管理的痛點，又要對接國家戰(zhàn)略需求。在省教育廳推動的“產(chǎn)業(yè)鏈+專業(yè)鏈+人才培養(yǎng)鏈”三鏈融合框架下，講師們成為產(chǎn)教融合的關(guān)鍵紐帶。例如，希賽網(wǎng)羅福星等專家為甘肅通服企業(yè)定制的CSPM-4認(rèn)證培訓(xùn)，直接對標(biāo)《項目管理專業(yè)人員能力評價要求》國家標(biāo)準(zhǔn)，將華為、中國移動等標(biāo)桿企業(yè)的管理經(jīng)驗注入本地項目管理實踐。
他們的工作場景已超越傳統(tǒng)課堂。在蘭州新區(qū)職教園區(qū)，講師們穿梭于共享實訓(xùn)基地與協(xié)作創(chuàng)新中心，根據(jù)新能源、芯片封裝等區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)鏈的需求動態(tài)調(diào)整課程。這種“嵌入式”服務(wù)模式，使培訓(xùn)內(nèi)容與甘肅盛達集團、龍昌石化等本土龍頭企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略同頻共振，真正實現(xiàn)“教學(xué)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，課程跟著需求走”。
專業(yè)能力建設(shè)圖譜
政策體系構(gòu)建了講師成長的“腳手架”。甘肅先后出臺《職業(yè)教育改革實施方案》等32個文件，并投入7.1億元實施辦學(xué)條件達標(biāo)工程。在“雙師型”教師培養(yǎng)計劃下，省級認(rèn)定初、中、高級“雙師型”教師超1萬人。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的案例尤為典型——該校通過自主招聘政策，使具有企業(yè)工作經(jīng)歷的講師比例從2018年的36%躍升至66%，大幅強化了教學(xué)的實戰(zhàn)基因。
數(shù)字化能力成為講師的新必修課。云學(xué)堂等平臺在甘肅布局的在線培訓(xùn)系統(tǒng)，支持微信、釘釘?shù)榷喽私尤?，集成人臉識別、文檔水印等安全技術(shù)。省級層面建成職業(yè)教育智慧教育平臺，儲備虛擬仿真實訓(xùn)基地29個、在線精品課程500余門。這種轉(zhuǎn)型倒逼講師掌握“雙線教學(xué)”能力：既能開展《高效的職業(yè)化團隊》等線下情景模擬，又能通過“理論筑基+案例拆解+工具實操”三維融合模式進行云端授課。
教學(xué)模式創(chuàng)新實踐
教學(xué)法的創(chuàng)新聚焦于破解“學(xué)用脫節(jié)”痼疾。2025年蘭州市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大賽首創(chuàng)“現(xiàn)場交流創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，要求講師為真實創(chuàng)業(yè)者提供解決方案。這種實戰(zhàn)導(dǎo)向在希賽網(wǎng)的CSPM-4培訓(xùn)中同樣鮮明——通過“戰(zhàn)略解碼-組織落地-風(fēng)險管控”全鏈條覆蓋，學(xué)員在4天內(nèi)完成從知識輸入到問題輸出的轉(zhuǎn)化。而省檢察系統(tǒng)采用的“傾囊相授”模式，則通過高檢院講師團與基層干警的互動問答，實現(xiàn)發(fā)達地區(qū)經(jīng)驗向西部一線的滲透。
課程研發(fā)呈現(xiàn)跨界融合特征。在國學(xué)管理領(lǐng)域，《古文化與企業(yè)》《佛學(xué)理論》等課程將敦煌文化資源轉(zhuǎn)化為管理智慧；在綠色發(fā)展戰(zhàn)略下，講師們開發(fā)出《職業(yè)教育助推綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實施方案》配套課程。更具特色的是“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)計劃：10所院校與10家企業(yè)聯(lián)合開發(fā)12個專項課程，已培育既懂技術(shù)又善管理的復(fù)合型人才3500余名。
區(qū)域協(xié)同與挑戰(zhàn)應(yīng)對
區(qū)域發(fā)展失衡仍是*挑戰(zhàn)。雖然蘭州集聚了全省60%的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，但隴東南等地區(qū)仍面臨講師短缺。對此，甘肅構(gòu)建“一園三群”協(xié)同布局——以蘭州新區(qū)職教園區(qū)為核心，聯(lián)動黃河流域、河西走廊、隴東南三大職教集群。天水市投資26億元建設(shè)職教園區(qū)，而高檢院講師團采用“省院+市州分院”的巡講模式，使基層干警無需跨市即可接觸前沿司法理念。
資金與評估機制亟待突破。盡管省級投入8億元技能提升行動資金，但民營企業(yè)培訓(xùn)投入仍不足營收的0.5%。部分機構(gòu)開始探索“績效對賭”模式：云學(xué)堂在甘肅推出的企業(yè)定制方案，將30%培訓(xùn)費與績效考核掛鉤。在質(zhì)量管控方面，省人社廳建立培訓(xùn)結(jié)果與師資考核聯(lián)動機制，蘭州市更整合優(yōu)秀案例構(gòu)建教學(xué)資源庫，形成“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)提能”的閉環(huán)。
邁向?qū)I(yè)化共同體
甘肅企業(yè)管理培訓(xùn)講師的進化史，本質(zhì)上是一部區(qū)域產(chǎn)業(yè)與教育融合的變革史。他們從知識傳授者蛻變?yōu)楫a(chǎn)教融合設(shè)計師的過程，正是甘肅職業(yè)教育從“規(guī)模擴張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵建設(shè)”的縮影。當(dāng)下取得的突破——如產(chǎn)教融合共同體建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型——仍需向縱深發(fā)展：在空間上，需加強“蘭州-縣域”培訓(xùn)資源下沉；在機制上，應(yīng)建立企業(yè)培訓(xùn)投入的稅收抵扣政策；在學(xué)術(shù)上，亟待開展“一帶一路”特色管理理論的本土化研究。
未來的核心命題，是如何將講師個體能力轉(zhuǎn)化為體系化優(yōu)勢。參考上海證券交易所“護航計劃”的經(jīng)驗，甘肅可構(gòu)建“講師-企業(yè)-”三方協(xié)同的知識共享平臺，使項目管理、綠色金融等前沿領(lǐng)域培訓(xùn)不再依賴外部輸血。當(dāng)講師隊伍從“職業(yè)群體”進化為“專業(yè)共同體”，甘肅企業(yè)管理的創(chuàng)新生態(tài)才能真正扎根西北，輻射絲路。
轉(zhuǎn)載：http://www.alwinfield.com/zixun_detail/446019.html