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培訓師五大核心能力課程

【課程概述】
企業(yè)內部培訓要的是實實在在解決人效、績效等實際問題， 并且能夠將經驗不斷的傳承 和復制。所以， 設計一門有競爭力的課程才是內訓師的看家本領，在此基礎上通過適當的演 講技巧表達呈現給聽眾，會獲得非常好的培訓效果。企業(yè)內部培訓師雖然來自于不同的崗位， 但是都有一個共性特征是， 在某一領域業(yè)務專精， 能起到表率作用。因此， 優(yōu)秀的培訓師不 僅僅自己要做得好， 而且善于總結，善于傳授， 才能真正體現培訓師的價值。但是我們也看 到，很多優(yōu)秀管理人才.專業(yè)人才在把經驗轉變?yōu)檎n程并進行培訓的過程中， 碰到一些困惑：
經驗已經有了，如何把經驗變成有結構有體系的課件呢？
是設計我想講的，還是學員想聽的，培訓需求真那么重要嗎？
面對自己擅長的內容，覺得那些內容都很重要，刪除了任何一點都覺得可惜
課程內容那么多，萬一講不完怎么辦?
如果時間到了沒有東西講了怎么辦?
如何設計開場白和結束語？
如何引導和啟發(fā)學員，調動 Ta 們積極參與互動？
如何處理培訓現場的各種難題和突發(fā)事件？
有著十余年大企業(yè)課程開發(fā)、授課和培訓管理經驗的吳蔚老師， 另辟蹊徑，顛覆以往培 訓師 TTT 課程邏輯結構， 從培訓師勝任力模型的五大核心能力：學習、設計、授課、應變、 運營，著手深入鉆研與探索， 配合多種教學方法， 開發(fā)出
《基于培訓師五大核心能力的 TTT》課程，帶給您全新的學習體驗。

【課程收益】
認知企業(yè)內訓師的角色定位
了解內訓師的五大核心勝任力
掌握聽眾分析的 VR 關聯(lián)法
掌握選題的 3P 原則
能夠運用幾種課程結構設計方法，設計自己的培訓內容
會從歸納的知識要點中編輯為好記的口訣
掌握基本的演講技巧和場控方法
會設計激發(fā)興趣開場白、完美收官的結束語
處理常見的培訓現場難題，提高應變能力
建立打造個人 IP 的運營意識， 向雙能內訓師發(fā)展

【課程特色】
工具化強，容易掌握和運用，好學好記好用
角色扮演、小組討論等多種教學手段，有助于強化學習效果
學員自行帶入擅長的內容，培訓同時就能應用，形成專業(yè)的課件
現場演練演講技巧，培訓師輔導反饋，找到適合自己的演講風格

【課程綱要】
第一單元 培訓師的角色認知
師的等級：奴→徒→ 工→ 匠→ 師→ 家→圣
各種培訓的特點：管理類、技能類、質控類、營銷類、文化類、制度類、操作類等 企業(yè)期待的內訓師：組織層面的期待、直屬上級的要求、培訓對象的需求
成人學習的特點
培訓師的勝任力模型
學習活動
分組討論：從組織層面、直屬上司和培訓對象三方各有何不同的需求特點？

第二單元 培訓師的學習能力
知識管理：信息收集、知識積累
復盤反思：總結經驗、評估反饋
趨勢洞察：所屬領域的發(fā)展、行業(yè)趨勢關注、分析
專業(yè)精進：持續(xù)迭代升級的學習、交流、鉆研

第二單元 培訓師的設計能力
聽眾分析： VR 關聯(lián)：價值 Value + 關聯(lián) Relevance
需求分析：識別需求方真實培訓需求、常見調研方法
確定主題：選題的 3P 原則 (問題 Problem + 績效 Performance + 練習 Practice) 課程結構：時間線、內容線、演示線、活動線、氣氛線
內容萃?。禾釤捴R經驗→ 歸納概念→梳理關鍵行為→順口溜/打油詩/口訣化 展示原則： 表勝于文，圖勝于表
學習活動
課堂實踐：每位學員根據 3P 原則，確定主題，并做說明
群策群力 ：每組選一位學員的課程內容，歸納要點編輯為順口溜或打油詩等口訣

第三單元 培訓師的授課能力
表達呈現：站姿、手勢、表情、目光、輔助教具
引導啟發(fā)：案例的三度法則，如何安排學習活動
組織控場： 問答互動、 時間把控 、分組技巧、 活動游戲
完整流程： 激發(fā)興趣開場白—銜接技巧—講解實驗幻燈片“上下中上”技巧—結束收官
學習活動
1. 分組練習 ：請學員在本組內講一個生動有趣的故事， 充分體現出肢體語言、語音語調 語速的魅力
2. 角色演練： 擊鼓傳花請得到彩蛋的學員根據自己的課程， 抽簽展示(激發(fā)興趣的開場 白、 引導一個說明關鍵知識點的學習活動、 展示收官結束語、 講解一頁實驗幻燈片)

第四單元 應變能力
人員挑戰(zhàn)：打瞌睡、開小會、隨意離場、杠精
環(huán)境應對：會務組織、突發(fā)事件
內容挑戰(zhàn)：好爭辯、出難題、沉默
學習活動
角色演練：分別請人扮演不同挑戰(zhàn)型學員，請臺上的學員處理

第五單元 運營能力
品牌營造：目標定位、打造個人 IP
學習運營：線上線下多種運營方式
雙能內訓師

培訓師五大核心能力課程