在粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與東北振興戰(zhàn)略交匯的時(shí)代背景下，企業(yè)人才生態(tài)正經(jīng)歷深刻重構(gòu)。龍才教育作為全國(guó)性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以“智慧引領(lǐng)成功、學(xué)習(xí)成就未來”為核心理念，自2006年起步至今，已構(gòu)建起覆蓋學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、管理咨詢的立體化業(yè)務(wù)矩陣。依托廣州、深圳、上海、江蘇等分校的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)員超5萬名，并與40余所211院校建立聯(lián)盟合作，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才升級(jí)的重要引擎。
戰(zhàn)略布局與業(yè)務(wù)矩陣
龍才教育的戰(zhàn)略縱深體現(xiàn)在兩個(gè)維度：地理覆蓋的廣度與業(yè)務(wù)滲透的深度。在空間布局上，其分支機(jī)構(gòu)從珠三角延伸至長(zhǎng)三角，形成“人才樞紐輻射網(wǎng)”。例如廣州總部聚焦企業(yè)咨詢與高端培訓(xùn)，深圳分校側(cè)重科技創(chuàng)新課程，江蘇基地則深耕職業(yè)學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)區(qū)域需求的精準(zhǔn)匹配。
業(yè)務(wù)架構(gòu)上，公司構(gòu)建“三駕馬車”驅(qū)動(dòng)模型：
這一布局呼應(yīng)了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)“學(xué)歷+技能+管理”復(fù)合型人才的需求，使龍才成為大灣區(qū)制造業(yè)服務(wù)化轉(zhuǎn)型中的重要知識(shí)服務(wù)商。
課程體系與教學(xué)特色
龍才的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于其動(dòng)態(tài)化課程開發(fā)機(jī)制與場(chǎng)景化教學(xué)模式。課程設(shè)計(jì)遵循“三階響應(yīng)原則”：
1. 需求捕捉：通過企業(yè)調(diào)研識(shí)別技能缺口，如為生物醫(yī)藥企業(yè)定制FDA合規(guī)、實(shí)驗(yàn)室管理體系課程；
2. 分層教學(xué)：針對(duì)高管、中層、基層差異化設(shè)計(jì)課程，高層側(cè)重經(jīng)營(yíng)能力（參照龍光集團(tuán)“5+6”職業(yè)經(jīng)理人模型），中層強(qiáng)化創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力，基層聚焦執(zhí)行力提升；
3. 技術(shù)融合：引入AI驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，如亞輝龍生物科技實(shí)踐中的數(shù)智化培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑實(shí)時(shí)優(yōu)化。
教學(xué)實(shí)施強(qiáng)調(diào)“雙軌并進(jìn)”：
校企合作與區(qū)域協(xié)同
龍才教育的生態(tài)位價(jià)值，突出體現(xiàn)在其跨區(qū)域教育協(xié)作與政企學(xué)三方聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐。在龍粵職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟中，龍才扮演課程標(biāo)準(zhǔn)化制定者角色：
在區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接層面，龍才借鑒ERB“培訓(xùn)就業(yè)一條龍”模式，推出人才閉環(huán)服務(wù)鏈：
1. 職前診斷：聯(lián)合企業(yè)開展崗位能力建模，如為深圳生物醫(yī)藥企業(yè)定制研發(fā)崗勝任力圖譜；
2. 在崗提升：提供彈性學(xué)習(xí)方案，參考大華銀行Better U計(jì)劃設(shè)計(jì)碎片化學(xué)習(xí)模塊；
3. 就業(yè)保障：與寶龍街道共建就業(yè)驛站，2024年促成260名學(xué)員通過“藍(lán)領(lǐng)工友市集”入職物流、電商企業(yè)。
未來發(fā)展與行業(yè)挑戰(zhàn)
面對(duì)AI技術(shù)革命與就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性變革，龍才教育需突破三重挑戰(zhàn)：
技術(shù)適配性：盡管已引入AI培訓(xùn)工具，但在生成式AI教學(xué)應(yīng)用上仍落后于大華銀行等企業(yè)。后者開發(fā)的“人工智能在智慧交通應(yīng)用”課程，通過模擬交通調(diào)度決策場(chǎng)景使學(xué)習(xí)效率提升40%，龍才亟需加強(qiáng)此類沉浸式技術(shù)投入。
政策響應(yīng)度：2025年技能創(chuàng)前程進(jìn)階計(jì)劃（SkillsFuture Level-Up）擴(kuò)展至兼職培訓(xùn)，龍才可借鑒其津貼機(jī)制設(shè)計(jì)“學(xué)分銀行”，允許學(xué)員積累微證書兌換系統(tǒng)課程。
區(qū)域協(xié)同深化：需進(jìn)一步發(fā)揮龍粵聯(lián)盟效能。當(dāng)前黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與廣東農(nóng)工商職院的酒店管理專業(yè)共建已形成“課程互認(rèn)、教師互派”機(jī)制，龍才可推動(dòng)該模式向IT、先進(jìn)制造領(lǐng)域延伸，破解“南技北輸”的資源壁壘。
構(gòu)建人才賦能的未來范式
龍才教育的實(shí)踐印證了企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型方向——從單一課程供應(yīng)商升級(jí)為人才生態(tài)運(yùn)營(yíng)者。其價(jià)值不僅在于知識(shí)傳遞，更體現(xiàn)在促進(jìn)區(qū)域智力資本流動(dòng)、彌合產(chǎn)業(yè)技能鴻溝的系統(tǒng)能力。未來競(jìng)爭(zhēng)的核心，在于能否形成“需求洞察-課程開發(fā)-就業(yè)對(duì)接-效果追蹤”的閉環(huán)價(jià)值鏈。
建議龍才在三個(gè)維度持續(xù)突破：
> 技術(shù)縱深：開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)大模型，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化能力診斷與課程匹配；
> 制度創(chuàng)新：推動(dòng)“培訓(xùn)券”跨區(qū)域流通機(jī)制，助力龍粵職業(yè)資格互認(rèn)；
> 全球視野：借鑒Kaur Harsimrat等跨國(guó)學(xué)員培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)面向“一帶一路”的國(guó)際化管理課程，讓中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)走向全球競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。
當(dāng)教育機(jī)構(gòu)真正成為產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈的“焊接點(diǎn)”，便能從源頭上激活新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展動(dòng)能，書寫“人企共進(jìn)、匹配發(fā)展”的時(shí)代答卷。
轉(zhuǎn)載：http://www.alwinfield.com/zixun_detail/451990.html