管理者核心能力訓練：基本管理思維+角色認知
2025-07-05 07:23:23
講師：李遠亮 瀏覽次數(shù)：2946
課程描述INTRODUCTION
管理者核心能力訓練培訓
培訓講師：李遠亮
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者核心能力訓練培訓
課程背景：
新的時代呼喚新的領(lǐng)導力思維，要想更充分發(fā)揮人們的才能和干勁，領(lǐng)導者需要擁有全新的思維、全新的技巧及全新的工具。
--史蒂芬.柯維（《高效能人士七個習慣》作者、20世紀*最偉大思想家、教育家）
公司的技術(shù)工人需要經(jīng)過職業(yè)化的訓練測評合格才能上崗，而管理當下高學歷的技術(shù)工人的管理者呢？更需要經(jīng)過系統(tǒng)的管理訓練才能從“知彼、解己、釋放潛能”去響醒員工下屬良知，激活下屬的心智與激情，從而助力組織績效目標從優(yōu)秀到卓越。
卓越領(lǐng)導思維分別按領(lǐng)導力發(fā)展階段進行迭代與升級：管理自己、管理團隊、管理業(yè)務(wù)。
課程特色：情境模擬+案例分析+角色扮演+專業(yè)測試+能力評估
培訓方式：建構(gòu)主義教學+體驗式教學
培訓目標
提高管理者理解角人、發(fā)展自我、迭代管理思維
1、 知彼解己：知曉環(huán)境、職位對管理者的勝任要求
2、 掌握管理他人的專業(yè)管理行為：如人才規(guī)劃、招聘、培育、激勵等
3、 提高自我管理能力：如精力管理、時間與目標管理、人際關(guān)系經(jīng)營等
4、 強化績效達成能力：風險預(yù)防、變革、團隊執(zhí)行等
5、 能深度掌握經(jīng)理人扮演的管理角色
6、 理解經(jīng)理人能力3大來源，并掌握提升個人影響力的高效方法
課程大綱
【第一模塊：基本管理思維】
1. 思維的作用
A. 思維模型的解析
B. 管理者思維與領(lǐng)導力發(fā)展階段的邏輯關(guān)系
案例：儲備人才池中冰封的王經(jīng)理
2. 【領(lǐng)導力第一階段】管理自我、發(fā)展自我思維
A. 自我管理與管理團隊的邏輯關(guān)系
a) 經(jīng)理人的職業(yè)態(tài)度：主動積極
b) 如何應(yīng)有四大天賦成為主動積極經(jīng)理人
B. 自我職涯目標管理
a) 以終為始的管理職涯目標
b) 清晰的目標設(shè)置
c) 合理的目標分解
d) 確定目標評價標準
e) 跟蹤檢核
C. 自我時間管理思維
a) 理解角色與任務(wù)重要性
b) 有條理執(zhí)行
c) 向上輔佐，執(zhí)續(xù)贏得上司信任
d) 向下培育，階段式培育與授權(quán)
e) 橫向管理，打造部門發(fā)展環(huán)境
D. 自我學習與迭代思維
a) 更新身體
b) 更新智力
c) 更新情感
3. 【領(lǐng)導力第二階段】管理團隊、發(fā)展團隊思維
A. 正向影響他人完成績效目標思維
B. 經(jīng)理人的人力資源思維管理
a) 前瞻性的人才規(guī)劃、
b) 識別人才、
c) 招聘、
d) 培育、
e) 激勵與保留
f) 離職風險管理
C. 經(jīng)理人高效能溝通思維
a) 破冰與消除噪音
b) 邏輯的編碼表達
c) 多元化傳輸
d) 主動確認、反饋、執(zhí)行
4. 【領(lǐng)導力第三階段】管理業(yè)務(wù)、發(fā)展業(yè)務(wù)思維
A. 問題分析與解決思維
a) 問題定義
b) 狀況分析
c) 原因分析
d) 前景分析
e) 選擇、落地、解決
B. 提升團隊執(zhí)行力思維
a) 管理者自身是強硬的標桿
b) 強大的組織獎勵與處罰權(quán)力
c) 合理的組織執(zhí)行環(huán)境、機制、流程、文化
d) 符合目標情境的跟蹤檢查
e) 合適的人員招聘準入機制
C. 變革與創(chuàng)新思維
【第二模塊：管理者角色認知】
1. 當下VUCA環(huán)境對新管理者提出的挑戰(zhàn)
A. 外部經(jīng)營環(huán)境紅利銳減
B. 產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重
C. 資訊過載
D. 提高新生代員工的忠誠度
2. 管理者常見認知失誤
A. 向上管理、輔佐上司不足
B. 繼續(xù)扮演個體貢獻者
C. 老好人
D. 事必躬親
E. 叫不動下屬
案例研究：不能轉(zhuǎn)正的物流轉(zhuǎn)運中心經(jīng)理
3. 管理者的自我角色認知
A. 我是誰？
a) 晉升后我到底是誰？
b) 我的優(yōu)勢、劣勢、價值觀是什么？
c) 我當下最有價值目標如何設(shè)定？
B. 我在哪里工作？
a) 組織/公司欣賞、提倡什么行為？
b) 組織/公司的商業(yè)行為準則是？
c) 組織/公司授于我的權(quán)、責、利是？
d) 我的上司*的工作重點我如何協(xié)助解決？
C. 我的工作結(jié)果是？
a) 我需要輸出的工作結(jié)果的標準？
b) 我如何實現(xiàn)、傳播、延展價值？
D. 我的如何達成工作結(jié)果？
a) 直接上司的風格、審美、潛在工作標準需求是？
b) 我如何得到上司對我“成熟度”的確認？
c) 我申請哪些資源投入達成工作結(jié)果令上司滿意？
4. 管理者扮演的角色
A. 上司：決策制定者、人際關(guān)系者、信息傳遞者
B. 同事：內(nèi)部團隊客戶
C. 下屬：經(jīng)營者（上司）的替身
學習活動：管理風格測評
5. 管理者管理能力的來源
學習活動：影響力測評
A. 組織權(quán)力影響力來源
a) 法定權(quán)力
b) 獎勵權(quán)力
c) 處罰權(quán)力
d) 關(guān)聯(lián)權(quán)力
學習活動：如何向上管理獲取“組織權(quán)力”-工作坊
B. 個人權(quán)力影響力來源
a) 專業(yè)權(quán)力
b) 魅力權(quán)力
c) 參照權(quán)力
d) 信息權(quán)力
學習活動：新晉升管理者多元化提升“個人權(quán)力”-工作坊
C. 信任影響力來源
D. 新管理崗位影響力的建立
a) 新的管理崗位資源掌握者等利益人的識別
b) 高價值追隨者類型利益人識別
c) 主動爭取權(quán)力
d) 主動建立信任關(guān)系
管理者核心能力訓練培訓
轉(zhuǎn)載：http://www.alwinfield.com/gkk_detail/249313.html
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