課程描述INTRODUCTION
LTT企業(yè)講師培訓
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
LTT企業(yè)講師培訓
【課程概述】
“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。
和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓師,還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此,這個板塊的系列課程,是在整個人力資源開發(fā)和培訓管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時,使學員不僅學會“是什么、怎么做”,還要知道“為什么”。
課程從培訓的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略,從培訓實操技巧到技巧背后的原理,從課堂學習、練習到課后的跟蹤輔導,形成了“理論知識融會貫通、課程深度循序漸進、技能掌握立竿見影、培訓效果持續(xù)提升”的課程體系。
【適合人群】
從0到1學習講課技巧的新手,或者已經(jīng)開始講課卻沒經(jīng)過專業(yè)培訓、不得其法的講師。
【針對問題】
講課緊張綜合癥、講臺形象不專業(yè)、知識傳遞不到位、知識呈現(xiàn)沒效果、課程死板不生動、邏輯混亂沒章法、專業(yè)深度不達標、語言表達沒特點、學員評價不滿意、職業(yè)倦怠沒動力,等十大講師面臨的實際問題。
【培訓目標】
打造專業(yè)職業(yè)的講師形象,掌握知識傳遞的規(guī)律和方法,增強學員認知深度和記憶強度,從而提升講課效果和學員滿意度。
【課程大綱】
第一板塊:講課原理
講課的過程:講課是一個溝通過程而不是灌輸過程
講課的目的:講課的目的是改變學員認知
講課的效果:通過理解程度和記憶程度衡量
講課的原理:影響、傳遞、接收和排斥
講課的能力:合格講師的素質(zhì)模型和勝任力要素
課程的種類:課程分類、作用和特點
第二板塊:講師基本功訓練
為什要練基本功:影響力原則
肢體型基本功:體能感染力訓練:走姿、站姿、手勢、眼神、表情和肢體語言
傳達型基本功:聲能感染力與情能感染力訓練:聲情并茂的表達技巧訓練
內(nèi)化型基本功:講師的底蘊和內(nèi)涵
講師形象打造與風格定位
練習:“走停說停走”階梯式綜合練習。
第三板塊:講課核心技巧訓練
講清晰的技巧:講課邏輯與規(guī)律
練習:一簡、二訣、三活與四括,四說訓練。
講生動的技巧:講課語言與修辭
練習:聚焦、喚醒、搭橋與教師用書腳本編寫。
講深刻的技巧:認知思維與盲點
練習:找出盲點與潛智,讓你的課程思想更深刻。
第四板塊:講課輔助技巧訓練
課堂氛圍建設:破冰、充能、互動
師生狀態(tài)管理:心錨、控場、激勵
輔助講課手段:提問、討論、練習、其他
練習:略
第五板塊:講師的職業(yè)信念
講師的信仰和信念:講師宣誓
薪火相傳:分享
結訓典禮。
LTT企業(yè)講師培訓
轉載:http://www.alwinfield.com/gkk_detail/269476.html
已開課時間Have start time
- 韓曉賓
培訓管理內(nèi)訓
- 《AI助力—培訓體系搭建與 孫倩
- TTT訓練營:企業(yè)內(nèi)訓師培 陳小洪
- 專項內(nèi)訓師技能提升訓練 李巖偉
- 一天成課:三步九段式業(yè)務課 陳小洪
- 《AI助力-培訓評估》 孫倩
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春嫣
- 《年度復盤 突破瓶頸》 駱峰
- 《引導技術》 孫倩
- 《內(nèi)訓師教學互動》 孫倩
- 《校招新員工導師帶教手冊及 孫倩
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清