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成長型企業(yè)管理課程培訓(xùn)

課程背景： 
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”催生了大量的創(chuàng)新型公司,當(dāng)創(chuàng)業(yè)公司從最開 始的艱難階段過渡之后,管理問題就日益凸顯出來。 
現(xiàn)行的企業(yè)管理思維脫胎與工業(yè)時(shí)代,而進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,很多理念和 管理思想需要不斷的補(bǔ)充、修正和提升,用過往的 管理思維顯然不能滿 足企業(yè)經(jīng)營需要了。 
成長型企業(yè)中普遍存在一些戰(zhàn)略發(fā)展定位迷茫、企業(yè)文化主旨不鮮明、老 板、股東角色定位不清、經(jīng)營團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制不明確 、經(jīng)營管理后繼乏力 等諸多問題,需要有外部的力量進(jìn)行疏導(dǎo)和內(nèi)部的梳理和提升。 
外部的市場(chǎng)環(huán)境越來越規(guī)范、客戶要求越來越高,更新?lián)Q代的速度不斷加 快,高管團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力在很大程度上決定這企業(yè)的發(fā)展和壯大。 

課程收獲： 
讓學(xué)員了解:新時(shí)代的管理思維；
讓學(xué)員明確:各自的角色定位以及不同角色的要求；
讓學(xué)員掌握:企業(yè)決策的方案、激勵(lì)、用人的方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法；
讓學(xué)員清楚:不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷發(fā)展的重要性；

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)、組織的高管團(tuán)隊(duì)；企業(yè)、組織高管后備管理人才、培養(yǎng)對(duì)象及儲(chǔ)備干部
課程時(shí)間：課時(shí)共 3 小時(shí) 

授課風(fēng)格： 
注重實(shí)戰(zhàn)落地:從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去,以解決問題為最終目的; 
注重課后輔導(dǎo):用咨詢式服務(wù)替學(xué)員解決具體運(yùn)用中的問題和困惑。 
啟發(fā)性:不僅分享極具操作價(jià)值的工具,更注重啟發(fā)管理思維; 
針對(duì)性:可以根據(jù)課前客戶提供的資訊,在講授過程中進(jìn)行分析和點(diǎn) 評(píng); 

課程大綱： 
(一) 成長型企業(yè)的特征:了解共性,思考個(gè)性問題 
1、 企業(yè)發(fā)展的路徂 
2、 成長型企業(yè)的特點(diǎn) 
3、 成長型企業(yè)的四個(gè)管理難題 
(二) 成長型企業(yè)頂層組織設(shè)計(jì):避免多頭管理、錯(cuò)位管理 
1、 法人治理完善的重要性 
2、 所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離與統(tǒng)一、角色錯(cuò)位帶來的影響 
3、 企業(yè)文化的塑造 
(三) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理思維:不學(xué)習(xí)不創(chuàng)新就會(huì)落伍 
1、 互聯(lián)網(wǎng)管理思維的特征 
2、 如何利用新思維創(chuàng)新管理 
(四) 成長型企業(yè)的決策機(jī)制:分清輕重和主次,避免胡子眉毛一把抓 
1、 決策的組織 
2、 決策的程序 
3、 決策的方法 
4、 經(jīng)營決策和經(jīng)營管理的統(tǒng)一 
(五) 健全激勵(lì)機(jī)制:體現(xiàn)權(quán)責(zé)對(duì)等,長期有效 
1、 中高管團(tuán)隊(duì)的中長期激勵(lì)制度 
2、 激勵(lì)機(jī)制的有效發(fā)揮
3、 股東和經(jīng)營者的激勵(lì)異同 
(六) 強(qiáng)有力的高管團(tuán)隊(duì):各司其職,互補(bǔ)共進(jìn)
1、管理團(tuán)隊(duì)各成員角色的互補(bǔ)性
2、職業(yè)經(jīng)理人機(jī)制和退出機(jī)制

成長型企業(yè)管理課程培訓(xùn)