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4d團隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱

【課程背景】
為什么團隊里面每一個人單打獨斗時能力都很強，但是組合在一起工作業(yè)績卻那么差？什么樣的團隊，才是真正的高效率團隊？到底是什么在控制著團隊的效率？
1990年，*NASA（航空航天局）出現(xiàn)了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠(yuǎn)鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成，從此開始了漫長的太空修復(fù)之路。面對如此重大的太空災(zāi)難事故，NASA進行了嚴(yán)格的調(diào)查，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上其實沒有任何問題，造成巨額損失的原因是"領(lǐng)導(dǎo)力失誤"。
查理·佩勒林是當(dāng)時的天體物理部門的負(fù)責(zé)人，在此次事件中負(fù)有一定責(zé)任，事件發(fā)生后，他負(fù)責(zé)太空修復(fù)任務(wù)。在此過程中，他使用了一些激發(fā)下屬，改善團隊背景的方法，于1993年成功完成了哈勃望遠(yuǎn)鏡的修復(fù)任務(wù)。為此，他獲得了NASA頒發(fā)的NASA二等杰出領(lǐng)導(dǎo)獎?wù)?-NASA的最高榮譽稱號。在修復(fù)任務(wù)完成后，查理離開NASA，進入商學(xué)院，教授領(lǐng)導(dǎo)力并從事研究工作。在此期間，他開發(fā)出了一套卓有成效的改善團隊"工作背景"的"4維團隊打造系統(tǒng)"，并從2001年開始，正式應(yīng)用于NASA的團隊。

【課程價值】
1、測評、講授、團隊討論和探索以及團隊教練相結(jié)合，學(xué)員學(xué)習(xí)并實踐8種行為，在團隊內(nèi)部形成清晰可見的統(tǒng)一的行為模式。之后根據(jù)需要老師可以對團隊成員進行個人教練，或者安排團隊教練，通過外部持續(xù)的支持、鼓勵和賦予責(zé)任，固化團隊成員個人的行為，并支持團隊形成一種支持高績效的持續(xù)穩(wěn)定上升的背景環(huán)境。
2、通過測評識別限制和增強組織績效的因素
3、以現(xiàn)有團隊領(lǐng)導(dǎo)能力作為測定基準(zhǔn)，獲取量化數(shù)據(jù)標(biāo)定進展
4、參與者的領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生改變
5、團隊成員之間的包容性得以改善
6、團隊合作性大大加強，充滿正能量并提升效率
7、參與者保持對績效成果的專注
8、員工的承諾、包容和價值感得到增強
9、改變與主要客戶、重要股東的社會關(guān)系背景，以改善績效，提升回報
10、發(fā)展未來的4D全能的領(lǐng)導(dǎo)者
【課程時長】2天（6小時/天）（具體時間可做調(diào)整）

【授課形式】
課程講授—Lecture   案例分析—Case   角色扮演—RP   分組討論—GD  
游戲體驗—Game  情景模擬—Test  視頻資料—Video 教練提問—Question

【課程大綱】
第一單元：什么是決定團隊績效的重要因素
1、 畫圖活動：個人情況分享
2、 討論：卓越團隊的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
3、 案例分析：什么是造成項目／任務(wù)失敗的重要原因
4、 什么是決定績效的重要因素？
第二單元：用4D系統(tǒng)打造正向的第五力
1、 展現(xiàn)第5力的形式有哪些
2、 榮格理論及性格偏好性
3、 用團隊的八項行為來展現(xiàn)第五力
4、 對八項行為的解析
第三單元：認(rèn)識自己和團隊
1、 測評和討論：了解自己的天生個性
2、 四種個性的AMBR原則
3、 團隊文化診斷
4、 四種個性領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢及挑戰(zhàn)
5、 如何做一個4D全能的領(lǐng)導(dǎo)者
第四單元：事件卓越的團隊績效
1、“故事情節(jié)”與團隊情緒管理
2、8種行為的背景轉(zhuǎn)變方式及演練
3、對每一項行為建立日常行動方案
第五單元：使用背景轉(zhuǎn)換工作表（CSW）解決團隊實際問題
1、 找出團隊中存在的大象（問題）
2、 現(xiàn)場教練：使用CSW表格解決實際團隊問題
3、 學(xué)員分享：團隊群策群力帶來的變化
4、 CSW表使用的關(guān)鍵點
  

4d團隊領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱